Zadanie 1.1

O jakich uczniach mówi rozmówca?

Zadanie 1.2

Jaką funkcję gramatyczną pełni zdanie: If I had a chance to go back in the past, I would have said?

Zadanie 1.3

Kto jest winien problemom edukacyjnym syna?

Zadanie 1.4

Czy rozmówca przestrzega czy doradza?

Zadanie 1.5

Ostatnie zdanie podsumowuje cel rozmówcy: setting tasks to be done at home should depend on an individual person, his or her skills, life attitude and character.

Zadanie 2.1

Jaki jest główny cel używania urządzenia?

Zadanie 2.2

Cel Sama ukrywa się między wierszami – należy wyciągnąć wnioski i nie szukać odpowiedzi w bezpośrednich słowa autora.

Zadanie 2.3

Spróbuj podsumować cały dialog, a nie tylko jego część.

Zadanie 2.4

Zwróć uwagę na następstwo czasów i zwroty sugerujące kolejność wydarzeń, takie jak a few years after.

Zadanie 2.5

Które dwie opcje są niepoprawne?

Zadanie 2.6

Prześledź cały tekst, a nie tylko jego fragment. Zwróć uwagę na znaczenie czasowników wprowadzających opcje, takie jak inform, give advice lub present. Który z nich najlepiej odwzorowuje cel wypowiedzi?

Zadanie 3.1

Jaki jest mechanizm torby, że nasiona z niego wypadają?

Zadanie 3.2

Czy psy były jedynymi zwierzętami, które odgrywały taką rolę?

Zadanie 3.3

Co jest synonimem zwrotu as a result w tekście słuchanym?

Zadanie 3.4

Jaki powód dotyczący piasku został wspomniany na koniec wypowiedzi?

Zadanie 4.1

Zwróć uwagę na takie określenia jak fast, doesn’t take a lot of time oraz eye-catching.

Zadanie 4.2

W odpowiedzi pomogą Ci określenia: you have to create it on your own oraz the effect is worth it.

Zadanie 4.3

Zwróć uwagę na określenie participants become action heroes, look for clues.

Zadanie 4.4

Zwróć uwagę na określenia the revision of knowledge and preparing well for your arguments earlier matter oraz the planning stage is important.

Zadanie 5.1

W którym fragmencie znajdziemy dane uzyskiwane w różnych odstępach czasu?

Zadanie 5.2

W którym tekście są różne nazwy przestępstw, a jednocześnie jedna definicja jest dla nich wspólna?

Zadanie 5.3

Jakie elementy możemy znaleźć w recenzji?

Zadanie 5.4

Odpowiedź znajdziesz w tekście C. Wróć do niego, na pewno szybko rzuci Ci się w oczy.

Zadanie 5.5

Odpowiedź znajdziesz w tekście B. Przejrzyj go, aby sobie przypomnieć.

Zadanie 5.6

Odpowiedź znajdziesz w tekście C. Rzuć na niego okiem, na pewno pamiętasz!

Zadanie 5.7

W którym z tekstów przedstawiono dane liczbowe? Odpowiedź znajdziesz w tekście D.

Zadanie 6.1

Odpowiedź znajdziesz na końcu akapitu 1. Jeśli nie jesteś pewny odpowiedzi, wróć do tekstu.

Zadanie 6.2

Co było dodatkowym elementem eksperymentu, który warunkował odpowiedzi?

Zadanie 6.3

Które opcje są niepoprawne i dlaczego?

Zadanie 6.4

Zwróć uwagę na zwroty/określenia odnoszące się do opinii, np. think, add.

Zadanie 6.5

Prześledź tekst od początku do końca i znajdź główną myśl odnoszącą się do całości – często podsumowanie znajduje się też w ostatnim akapicie.

Zadanie 7.1

Zdanie po luce: Coming back to the past – how did it work? sugeruje, że w luce musi być zdanie dotyczące teraźniejszości.

Zadanie 7.2

Poszukaj synonimu do słowa simple.

Zadanie 7.3

W luce znajduje się odpowiedź na pytanie, dlaczego nie jest już tak simple.

Zadanie 7.4

W luce znajduje się powód tego, że egzamin zostaje oceniony przez daną grupę egzaminatorów.

Zadanie 8.1

W luce musi być jakaś sugestia.

Zadanie 8.2

Dużą rolę odgrywa przecinek lub jego brak.

Zadanie 8.3

Wybierz opcję, która pasuje do początku wypowiedzi i łączy się z jej końcówką.

Zadanie 9.1

Przypomnij sobie, jaką końcówkę wybieramy dla przymiotnika, gdy określamy jaki ktoś jest dla nas.

Zadanie 9.2

Jaką część mowy – przymiotnik czy przysłówek – wstawiamy po czasownikach zmysłów?

Zadanie 9.3

Mówiąc o przeszłości, jakiej formy czasownika używamy po when?

Zadanie 9.4

„Ma” ma różne znaczenia – „posiadanie/przynależność” lub jest zastępstwem dla innej czynności. Zwróć uwagę na określenie now.

Zadanie 10.1

Wstaw przyimek, aby utworzyć odpowiednie czasownika frazowe (phrasal verbs).

Zadanie 10.2

Wstaw odpowiedni zaimek zwrotny.

Zadanie 10.3

Wstaw odpowiedni czasownik, który tworzy charakterystyczne kolokacje z place oraz time.

Zadanie 11.1

Podobne wyrażenie istnieje w języku polskim, tj. „znajduję coś dobrze” czyli „podoba mi się”.

Zadanie 11.2

Który czas zastosujesz, kiedy mówisz jak długo wykonujesz daną czynność?

Zadanie 11.3

Zadanie 12

Pamiętaj, że musisz odnieść się do każdego podpunktu polecenia w sposób wyczerpujący, tj. musisz rozwinąć informację, podając co najmniej trzy różne szczegóły. Wówczas otrzymasz maksymalną liczbę punktów w kryterium „zgodność z poleceniem”. Ponadto warto zadbać o bogaty zasób słownictwa odnoszący się do tematyki wypowiedzi, w tym wypadku z różnego zakresu leksykalnego, takiego jak odżywianie, zdrowie, preferencje i emocje – każdy podpunkt sprawdzą inną umiejętność lub tematykę. Zwróć uwagę, że jeśli w poleceniu mowa jest o „wadach” lub „powodach”, to należy podać ich co najmniej 2. Pamiętaj, że pierwsze zdanie jest już podane i musisz kontynuować rozpoczętą myśl. W trzeciej kropce wykorzystaj czas Present Perfect.