Zadanie 1.1

W zadaniu należy wyciągnąć wnioski z podanych już informacji, więc nie będą one podane bezpośrednio (słowo w słowo, tak jak w pytaniu).

Zadanie 1.2

Zwróć uwagę, że w poleceniu mowa jest o main motivation, ale dotyczy pani Anderson (a nie firmy, z której przedstawicielem rozmawia). Dodatkowo warto zwrócić uwagę na określenie creative and pioneering at the same time – należy znaleźć określenie synonimiczne w jednej z odpowiedzi.

Zadanie 1.3

Zadanie polega na wyszukaniu szczegółu. Zwróć uwagę na określenie organizational and teamwork.

Zadanie 1.4

W zadaniu należy znaleźć primary objective, więc określenie real goal naprowadzi na poprawną odpowiedź.

Zadanie 1.5

Odpowiedź znajdziesz w trzeciej części tekstu i dotyczy dopasowania synonimicznych określeń face-to-face competition oraz be introduced to each other.

Zadanie 1.6

Zwróć uwagę na słowa cooperation i shared objectives.

Zadanie 2.1

Zwróć uwagę na słowa ought to oraz it’s time to.

Zadanie 2.2

Co rozmówca mówi o innych ludziach?

Zadanie 2.3

Jakie emocje towarzyszą rozmówcy?

Zadanie 2.4

O jakiej grupie ludzi opowiada rozmówca?

Zadanie 2.5

Kogo lub co krytykuje rozmówca?

Zadanie 3.1

Zwróć uwagę, że czasownik, który należy wstawić po zwrocie responsible for musi poprawnie uzupełnić lukę w formie gerund (+ing).

Zadanie 3.2

Zwróć uwagę, że zwrot przed luką given the choice between sugeruje, że należy znaleźć co najmniej dwa elementy.

Zadanie 3.3

W zadaniu podane są różne liczby. Należy wybrać tę, która odnosi się do public transport i out of charge.

Zadanie 3.4

Jaka jest zależność między pierwszą a drugą edycją, jeśli chodzi o czas trwania projektu?

Zadanie 4.1

Należy zwrócić uwagę na zwrot: cultural or social norms i połączyć to z akapitem, w którym omawiane są różnice w różnych krajach pod tym względem.

Zadanie 4.2

Znajdź fragment, w którym wymienione są różne powody kłamania i znajdź wyrażenie synonimiczne do określenia despite the consequences.

Zadanie 4.3

Znajdź fragment, który opisuje bardziej naukowe wyjaśnienie procesu kłamania i wymienia różne jego formy.

Zadanie 4.4

Znajdź fragment, który opisuje 2 różne pojęcia, które są często ze sobą mylone.

Zadanie 4.5

Znajdź fragment, który opisuje w większości zjawisko kłamania jako coś pozytywnego.

Zadanie 5.1

Pamiętaj, że zaimek they przed luką, dotyczący grupy osób, może przybierać inne formy, jeśli mowa jest o jednej osobie – wówczas mówi he/she. Dodatkowo luka dotyczy próby przedstawienia zjawiska w postaci przykładu czynności.

Zadanie 5.2

Luka odnosi się do poprzedniego negatywnego elementu i jest parafrazą zwrotu dissmissive attitude towards people.

Zadanie 5.3

Ta luka to próba podsumowania wpływu wyliczonych argumentów w tym akapicie.

Zadanie 5.4

Co mogło być zdwojone (po luce) dzięki używaniu telefonu? Dodatkowo luka zawiera próbę opisu/parafrazu zjawiska FOMO.

Zadanie 5.5

Do czego odnosi się zwrot based on the said options po luce?

Zadanie 6.1

Zwróć uwagę na pierwszy akapit i określenia escape, respite from the chaos, concerns, pressure and expectations.

Zadanie 6.2

Należy podać bezpośredni powód wypadku bohaterki.

Zadanie 6.3

Ten punkt sprawdza umiejętność podsumowania danego fragmentu i interpretacji. Porównaj życie bohaterki przed i po wypadku.

Zadanie 6.4

Ten punkt sprawdza umiejętność podsumowania całego tekstu – należy podsumować czas przed wypadkiem, w trakcie pobytu w szpitalu oraz co nastąpiło po wyjściu ze szpitala.

Zadanie 6.5

Słowo or oznacza, że w lukę należy wstawić dwa różne przykłady praktyk.

Zadanie 6.6

W lukę należy wstawić przymiotnik, który podsumowuje całość akapitu. Zwróć uwagę na słowo too, które wyraża, że wstawiany przymiotnik będzie miał zabarwienie negatywne.

Zadanie 6.7

Co jest opisane po słowie however?

Zadanie 6.8

Each of them sugeruje, że w lukę należy wstawić rzeczownik w liczbie mnogiej lub zawierający przynajmniej dwa różne określenia.

Zadanie 7.1

Luka dotyczy jednego z dwóch rodzajów autyzmu? Którego?

Zadanie 7.2

Zwróć uwagę na określenie: without any break and distinction.

Zadanie 7.3

Luka odnosi się do wyrażenia powodu.

Zadanie 7.4

Które słowo stworzy zwrot oznaczający „wiele” i odnosi się do rzeczowników policzalnych w liczbie mnogiej?

Zadanie 7.5

Co robi lekarz po zbadaniu objawów organizmu?

Zadanie 7.6

Który czasownik frazowy odnosi się do znaczenia czasownika „wspominać”?

Zadanie 8.1

Należy wstawić przysłówek, który powiązany jest ze zwrotem no failure.

Zadanie 8.2

Należy wstawić rzeczownik, który tworzy silną kolokację z in-depth.

Zadanie 8.3

Jaka część mowy łączy się z przysłówkiem highly i łączy się z przyimkiem to?

Zadanie 8.4

Zwróć uwagę na określenie czasowe so far i pomyśl, w jakim czasie wstawisz odpowiedni czasownik.

Zadanie 9.1

To spekulacja na temat czasu przeszłego. Zwróć uwagę na impossible.

Zadanie 9.2

To tzw. unreal past – wyrażanie żalu na temat wydarzeń przeszłych.

Zadanie 9.3

Zwróć uwagę, że last to dystraktor. Należy wziąć pod uwagę określenie just w selekcji odpowiedniego czasu, a także pomyśleć jaka forma czasownikowa występuje po admit.

Zadanie 9.4

Zwróć uwagę na określenie now i to, że czynność jest wykonywana dla nas przez kogoś innego, więc trzeba wziąć pod uwagę zwrot have sth done.

Zadanie 10

To zadanie wymaga znajomości zasad pisania rozprawki „za i przeciw”. Ważnym jest, aby w akapicie wprowadzającym dokonać 1. parafrazy tematu przewodniego po angielsku, a następnie zasygnalizować, że ten temat będzie omawiany pod względem 2. wad oraz zalet. Pominięcie któregokolwiek elementu we wstępie to poważna usterka i zakłócenie struktury rozprawki!

Prawidłowa struktura rozprawki „za i przeciw” powinna wyglądać następująco:

1. akapit → wstęp (tu powinno pojawić się wprowadzenie do tematu [np. Coraz więcej ludzi używa sprzętów elektronicznych.] oraz TEZA – dobrze napisana teza zawiera temat rozprawki i zdanie, że temat będzie omawiany pod względem WAD i ZALET OPINIĘ – nie można wybrać sobie jednej opcji, bo wtedy rozprawka jest jednostronna, co mija się z celem tego typu rozprawki!)

2. akapit → rozwinięcie aspektu A – WADY (podanie 2–3 argumentów z rozwinięciem, tj. podaniem związku przyczynowo-skutkowego, czyli argumentu, który ma wpływ na kolejny czynnik)

3. akapit → rozwinięcie aspektu B – ZALETY (podanie 2–-3 argumentów z rozwinięciem, tj. podaniem związku przyczynowo-skutkowego – czyli zależności między przyczyną a skutkiem)

4. akapit → zakończenie (w tym akapicie powtarzamy stwierdzenie, że są WADY i ZALETY cyfryzacji – uwaga: musimy dokonać parafrazy poprzedniego stwierdzenia ze wstępu – nie może to być zrobione w ten sam sposób. Następnie dokonujemy krótkiego podsumowujemy naszych argumentów przedstawionych w rozwinięciu – NIE WOLNO dodawać nowych argumentów, które nie były wspomniane wcześniej w rozwinięciu, czyli w akapicie 2–3).